在一个风和日丽的下午，小镇上的孩子们都沉浸在各自的乐趣中，小明和小丽也不例外。他们不仅是邻居，更是形影不离的好朋友，经常一起分享零食、玩具，甚至彼此的小秘密。这天，小明手里紧紧攥着一张崭新的50元钞票，脸上洋溢着难以掩饰的兴奋。这张钞票背后，藏着一个关于友情与数学小谜题的故事。
故事还得从几天前说起。小明在一次偶然的机会中，帮助了社区里的老奶奶搬运重物，作为感谢，老奶奶赠予了他这张珍贵的50元。小明拿着钱，心里盘算着如何与小丽分享这份喜悦。他知道，小丽最近一直梦想着买一本新出的漫画书，但苦于零花钱不够。小明心想，如果能用自己的方式帮小丽实现这个小心愿，那该多好啊！
正当小明沉浸在如何给小丽一个惊喜的思考中时，他突然想起了一个平时和小丽玩的数学小游戏。游戏中，他们经常设定一些条件，让对方猜测某个未知的数字。一个念头闪过小明的脑海：何不用这50元作为线索，设计一个小游戏，让小丽在解谜的过程中感受到惊喜呢？
于是，小明决定给小丽留下一张纸条，上面写着：“我有50元，这是你的两倍少8元，猜猜我有多少，再猜猜你自己有多少呢？”小明狡黠一笑，他知道小丽虽然数学成绩不如自己，但对于解谜游戏总是充满热情，而且这个问题也恰好是她能够理解并乐于挑战的。
小丽回到家，发现了小明留下的纸条，心中既好奇又兴奋。她开始仔细分析这句话中的信息：“小明的50元是我的两倍少8元”，这句话像是一道谜题，激发了她探索的欲望。小丽首先尝试用自己的零花钱作为基准进行推算，但很快发现这样算出来的结果并不符合小明的描述。她意识到，这里的“两倍少8元”指的应该是自己的钱数经过某种运算后能得出小明的50元。
小丽决定逆向思考，如果从50元开始，加上8元，得到58元，这58元应该是自己的两倍。那么，自己的钱数就是58元除以2，等于29元。小丽的眼睛一亮，她相信自己找到了答案，但同时也对小明如何想出这样巧妙的问题感到好奇。
带着这份成就感，小丽迫不及待地跑到小明家，一进门就大喊：“小明，我猜出来了！你是不是想说你有50元，而我应该有29元？”小明看着小丽兴奋的样子，笑着点了点头，眼里满是赞许。他解释说，自己确实是想通过这个方式，既考验了小丽的数学逻辑，又能以一种趣味的方式告诉她自己有了50元，更重要的是，他想借此机会让小丽知道，如果小丽有29元，加上他愿意“借”给她的21元（因为小明实际上有50元，而按小丽计算出的29元的两倍少8元确实是他所拥有的数额，这里只是个假设性的“借出”），就足以买下那本梦寐以求的漫画书了。
小丽的眼睛湿润了，她被小明的用心深深感动。这一刻，她意识到，真正的友情不仅仅是分享快乐，更是在对方需要时伸出援手，哪怕是通过一个小小的数学游戏，也能传递出满满的爱意。小丽紧紧抱住小明，感激地说：“谢谢你，小明，这比任何漫画书都珍贵。”
这次经历，不仅加深了两人的友情，也让小丽对数学产生了更浓厚的兴趣。她开始主动要求小明教她更多有趣的数学题目，两人在学习上互相帮助，共同进步。而小明呢，他也从这次小游戏中收获了快乐，看到小丽因为自己的小小创意而绽放的笑容，他觉得这比任何物质奖励都要来得满足。
随着时间的推移，小镇上的孩子们依旧在玩耍、学习，但小明和小丽的故事却在他们中间悄悄传开，成为了一段佳话。每当有人提起这段友情与数学交织的故事时，总能引起一阵阵温暖的笑容和共鸣。在这个简单却温馨的故事里，我们看到了友情的力量，也见证了数学如何在不经意间成为连接心灵的桥梁，让两个孩子的世界更加丰富多彩。
